第529章考试，傻眼了

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    第529章考试，傻眼了(第1/2页)
    考试前一天晚上，各科教研组的老师们聚在教员办公室，在为出题的事发愁。
    桌上摊着好几套备选的试卷草案，有的偏理论，有的偏临床，每一套旁边都标了出题老师的名字还有修改意见。
    搪瓷缸子里的茶续了好几轮，烟灰缸里的烟头也堆了一小撮。
    “按理说，这群学生刚入学没几天，正常教学进度还没走完一轮，考理论最为妥当。”孙老师把眼镜摘下来搁在桌面上，手指在那套偏理论的草案上敲了两下，“基础解剖、生理、病理，这些是后头所有课程的底子。底子不打牢，将来下临床也是空中楼阁。”
    “可光考理论，对那些有临床经验的学员不公平。”周老师靠在椅背上，摇了摇头，“周建军在县医院干过两年外科，陈玉梅在公社卫生院看了好几年的病。
    对了，还有个叫沈青梧的，她的从医经历不短，不过之前是中医科，现在转临床医学，也不知道她西医理论能不能跟上。”
    “这些人大部是推荐上来的，理论底子也许不如高考上来的扎实，但动手能力和临床思维，比刚出中学校门的学生强了不止一截。
    光考理论，等于把他们的优势全抹了。咱们分班的目的是什么？是看谁会背书吗？
    咱们是看谁将来能当好大夫。”
    另一位教病理的老教师把搪瓷缸子往桌上一搁，语气里带着几分迟疑：“可临床题怎么出？他们有些人连听诊器都没摸过，你出个心肺听诊的题，不是为难人吗？
    考得太难了，分数出来全是二三十分，也不好看。到时候学生闹情绪，咱们也不好交代。”
    “不好看就不好看。”周老师靠在椅背上，端起搪瓷缸子喝了一口茶，语气里带着几分不在乎的坦然，“咱们当老师的，还怕学生考得难看？这届学生从进校门起就吵个没完，这个嫌那个拖后腿，那个嫌这个看不起人。让他们考一回，看清楚自己几斤几两，比咱们说一百句都管用。分数难看怕什么，知道自己差在哪儿，才知道该往哪儿使劲。”
    “再说了，这考试既是为了分班，也是为了摸底。咱们得知道这批学员到底是个什么水平，更好的安排后面的教学。
    附属医院那边一直跟咱们打招呼，说送下去的实习生基础参差不齐，有的连病历都写不好，有的倒是能上手，但理论一问就露怯。
    咱们这次摸清底了，该补理论的补理论，该练操作的练操作，将来下临床也不至于抓瞎。”
    几位老师互相看了看，都没有再反驳。
    孙老师把那张偏理论的草案往旁边一搁，拿起笔在另一张空白纸上唰唰写了几行要点：“那就这么定了。理论题占一半，解剖、生理、病理的基本概念，选择题和简答题为主，覆盖面广但难度适中，保证认真看过书的都能答上来。
    临床题占一半，病例分析为主，给几个典型病例，让学员写诊断思路和处理方案。
    再加一道开放性问答，看看他们的临床思维和知识面。
    也不用管考出来结果好不好看，反正咱们的目的是分班，不是评优。分数高低不重要，重要的是能不能摸清每个人的底。”
    “万一这批学生里头，有一两个理论和临床都行的，到时候往附属医院一送，上手就能干活，免得医院那边老说咱们学校尽送一些只会背书不会看病的学生。”
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    ——
    考试那天，教室里的气氛和平时上课完全不同。
    长条木桌被重新排列过，每张桌子之间隔开了半米的距离，一人一桌。
    监考的是孙老师和周老师，两个人一前一后站在教室两端，讲台上摞着一沓牛皮纸封好的试卷。
    窗外的阳光正好，照在黑板上那行用粉笔写的“统一考试”几个大字上，明晃晃的，像是在提醒每个人这场考试的分量。
    开考铃响过之后，教室里安静得只剩翻卷子和钢笔划过纸面的沙沙声。
    孙老师沿着过道把试卷一份一份发下去，每经过一张桌子，都能看见每个人紧张的样子。
    沈青梧接过卷子，先从头到尾翻了一遍。
    选择题、简答题、病例分析，最后一道是开放性问答。
    她挑了一下眉毛：理论题占一半，临床题也占一半，这出题的路子比她预想的要多得多，看来光会背书是远远不够的。
    沈青梧觉得这份考题没问题，其他并不这么觉得。
    “老师——”
    更多的声音跟着冒出来：“老师，这病例分析是什么？”
    “老师，我们还没学到这个！”
    “老师，咱们刚入学，不是应该考理论的吗？”
    几个人的声音搅在一起，教室里响起嗡嗡的议论声。
    孙老师站在讲台上，敲了敲了：“好了，这是考场，不是课堂。不许说话，不许交头接耳，所有人认真考试。看不懂题多读几遍，读懂了再下笔。觉得不会做的可以先跳过，先把会的做了。”
    “考试时间有限，不要把时间浪费在无意义的问题上。”
    沈青梧本来就想通过这次考试摸一摸自己的底。
    试卷发下来，周围一片抽气声和窃窃私语，她只扫了一眼题目构成，接着没多想，拿笔做题。
    徐春燕坐在她斜后方两排的位置，手里的笔悬在试卷上方，一道病例分析题看了好几遍，题干里的“腹部压痛、反跳痛、肌紧张”她倒是背过。
    急性腹膜炎的典型体征，教科书上写得明明白白。
    可下一句“请结合该病例提出诊断思路和处理方案”，直接卡住。
    处理方案？用什么药？要不要手术？手术指征是什么？这些书上都没写清楚，她背的那些偏偏没有这一条。
    手里的笔攥紧了些，抬起头，看见前面的沈青梧，她正低着头，笔尖在纸面上匀速移动，从她这个角度能清楚的看到她的表情，平淡，手很稳，就好像这些题目对她来说，一点都不难一样。
    徐春燕心里涌上来一股说不清道不明的滋味。
    之她前笃定这次考试肯定考理论，还跟周小燕她们说“论考试我们怕谁”，可现在试卷上那些病例分析题，她连题干都要看两三遍才敢下笔。
    而沈青梧，平时上课也没见她表现有多好，孙老师提问的时候她从来不举手，现在却是这副从容的模样，好像早就知道这些题该怎么答似的。
    装给谁看啊。
    徐春燕把笔尖按在纸面上，用力划掉了刚才写错的一行字，强迫自己把注意力拉回试卷上。
    可每写几行，余光还是会不由自主地看向沈青梧的方向。
    沈青梧才没空管周围其他人的目光，一直在认真答题。

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